Una tarea que habitualmente
realizo en clase, para 2º ESO, es la de aplicar los elementos básicos del
lenguaje plástico, el punto, la línea y el planos combinado con color y
texturas. Donde en un principio tienen que realizar bocetos y después escoger
uno para pasarlo a tamaño mínimo un a4 y máximo un A3. En este dibujo tienen
que tener las características principales de los elementos anteriormente
citados. A demás dividir el dibujo en dos partes y colorear con colores armonía una mitad y
contraste la otra mitad y añadiendo después texturas naturales, artificiales,
táctiles y visuales.
Previo a este trabajo se han ido
explicando y realizando pequeñas tareas para
aplicar lo aprendido elemento por elemento.
Rediseñando este proceso bajo la
Taxonomía de Bloom, partiendo desde el pensamiento de orden inferior al
superior, sería:
1ª Fase
En la fase inicial el alumnado
deberá pasar por la retención de datos para un aprendizaje significativos, por
ello tendrá que reconocer, identificar y
recordar los elementos básicos del lenguaje plástico. La información
proporcionada se transmita mediante lecciones breves, que reduzcan el tiempo
dedicado a la carga expositiva en las sesiones de trabajo . Se iniciará con una
presentación sobre los elementos del lenguaje plásticos y unos videos
tutoriales para visualizar en casa para que vayan aprendiendo a su ritmo y
ampliándolo por parte del alumnado en una búsqueda por la web y su
almacenamiento en google drive, Dropbox u otro método.
Videos enviados a través de
Edmodo, añadiendo
un kit de la unidad, con la presentación teórica, y ejemplos de trabajos
realizados en cursos anteriores::
General: https://www.youtube.com/watch?v=nKTwfMEhSzg y https://www.youtube.com/watch?v=R7xtApbvdGE
El punto, la línea y plano
https://www.youtube.com/watch?v=i2mLKXVh4sc https://www.youtube.com/watch?v=-U-JpfxHAk8
sobre V Kandinsky.
El color https://www.youtube.com/watch?v=b_dlTGhlpfU, buscar colores por medio de https://color.adobe.com/es/create/color-wheel/
La textura https://www.youtube.com/watch?v=XFFqRrMXfSc
La temporalización estimada será de
3 a 4 sesiones.
2ª Fase
Comprender, entender e interpretar de forma clara
lo aprendido en la fase anterior por medio de la realización de actividades por parte del alumnado que le permitan una
comprensión real del contenido conceptual transmitido por la explicación, como
la elaboración de una infografía, ej Picktochart, info.gram, o
creación de video tutoriales en youtube
o viemeo.
Por medio de la ludificación
(gamificación) como brainscape o kahoot irán identificando, localizando y
encontrando los diferentes elementos que componen en lenguaje plástico.
La temporalización estimada será de
1 a 2 sesiones, para dar tiempo a la ludificación y exposición de las
infografías o video tutoriales
3ª Fase
En esta fase deberá aplicar,
interpretar, clasificar y ejecutar de forma práctica lo aprendido usando las
destrezas artísticas dibujando bocetos con los elementos básicos del lenguaje
plástico siendo el punto de partida del resultado final de la obra artística individual.
Los bocetos se trabajan en casa y clase.
La temporalización estimada será de 2 a 3
sesiones.
4ª Fase
El análisis
detallado de los elementos básicos del lenguaje plástico donde se describe sus
características, cualidades, beneficios, desventajas, lo que nos permite descubrir
demostrar, comprender o generar un una obra artística. El alumnado es capaz de descomponer y entender el todo
en sus partes y puede solucionar problemas a partir del conocimiento adquirido.
En esta fase la colaboración
entre el alumnado es importante pues deben comentar y analizar los bocetos, la
teoría entre los compañero y así ayudarse mutuamente para ir mejorando. Para
ellos se crearán grupos de discusión y podrán crear un mapa conceptual de sus
conclusiones por medio de Popplet, giggly, cacoo…
La temporalización estimada será de 1 a 2
sesiones.
5ª Fase
En esta fase se creará, diseñará y elaborará una
obra artística final donde los estudiantes
plasmarán todo lo que han aprendido a lo largo de la secuencia didáctica. La
creación tiene que ver con la unificación de conceptos, la comprensión, el
análisis, aplicación, creación y finalmente la evaluación de aquello que
hayamos desarrollado a partir de éstos procesos.
La
obra debe tener un tamaño a aproximado de 30x40 cm y trabajará tanto en casa
como en clase. Al finalizar se expondrán por diferentes espacios del IES.
La temporalización estimada será de 3 a 4
sesiones.
6ª Fase
La implicación activa del alumnado en el proceso de evaluación mediante la
reflexión y revisión continua del trabajo realizado es una parte imprescindible
en esta fase. Por ello, es necesario aportar a los estudiantes herramientas de
aprendizaje y evaluación apropiadas para evaluar, realizar críticas constructivas
y detectar mejoras, asignaciones de valor, etc. Principalmente se realizar por
opiniones verbales, coevaluación y rúbricas.
La temporalización estimada será de 1
sesión
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